2017 年10月26-27日，在中国高等教育学会指导下，由上海财经大学和Blackboard中国主办, 中国教育技术协会高等学校教育技术协作工作委员会协办的“以学为中心的教学改革与实践”研讨会在上海兴荣温德姆酒店成功举办。来自82所高校的224位主管校领导、教务处、教学质量与评估办、教育技术中心等相关部门负责人参加本次会议。

研讨会会议现场

会议由Blackboard中国教育研究院院长孙炜平主持，中国高等教育学会副会长、秘书长康凯发表致辞，康秘书长首先对各位参会代表的到来表示感谢，他认为“以学为中心的教学改革与实践”主题积极响应了国家全面提高人才培养能力核心、实现高等教育内涵式发展的要求。同时，康秘书长提出要从以下四个方面来推动以学为中心的教学改革，一是培养和训练学生的专业思维能力；二是将学生置于实战的环境中，培养动手解决专业问题的能力；三是将大学生不作弊作为专业教学的底线红线；四是培养学生善于合作的能力。

中国高等教育学会副会长、秘书长 康凯

美国高校知名教学设计专家、教育专栏作家方柏林博士以“以学为中心的教学设计与实践”为主题，围绕学校为什么使用教学管理系统、教学管理系统解放老师生产力、Blackboard对学生的价值、如何有效的使用教学管理系统、使用趋势等六个方面进行主题演讲，方柏林博士认为教学管理系统在当今的教育环境中是一个载体，也会成为教学改革的发动机，他向各位参会代表介绍了Blackboard教学管理系统中多个工具模块是如何来辅助教学、进行学生学习过程改进的，比如通过系统可以记录日常教学活动，不仅能为高校认证提供直接证据，同时也可以将教学数据用于教学改进的依据，小组和同伴互评功能的有机结合为学生提供多种学习途径，改变了教师的课程管理方式；平台中的题库功能可以避免作弊行为的出现；在线修改打分功能可以减轻教师的工作量。方博士认为，Blackboard教学管理平台是一个能以可视化的方式掌控教学质量，将教学结果、测评、方法相结合的综合性平台。最后，方博士也介绍了美国高校内部是如何支持教学管理平台的运用和辅助教师课程设计的培训方式及成果。

美国高校知名教学设计专家、教育专栏作家 方柏林博士

Blackboard中国CEO陈永红先生从教学评估实际操作层面围绕“基于过程的教学目标达成度分析”发言。陈永红先生首先介绍了高等院校“五位一体”的本科质量保障新体系，并指出以结果为导向的评估认证是以培养目标的符合度和达成度作为目标的。他指出要从培养目标、培训方案和教学大纲出发，从课程教学过程中收集证据来评估学生的学习成果。Blackboard教学管理平台作为专业评估的“直接证据”载体对认证予以支持，可设定教学目标，将教学目标与课程中的教学活动相匹配，记录学生的学习行为与学习成果，收集学生学习成果的“直接证据”，以此来分析教学目标达成度，实现对教学质量的监控和改进的措施。

Blackboard中国CEO 陈永红

随后，Blackboard亚太区负责客户成功的高级顾问Susan D’Aloia博士也基于“教学设计创新推动学习管理系统应用”为主题发表演讲，Susan D’Aloia博士认为在过去的20年中，中国毕业生有显著的增长，教育技术的运用能够为传统的面对面教学带来更好的支持。Susan D’ Aloia博士首先介绍了以能力为本位和以结果为导向的两个教学理念，并指出这两种教学模式在现在非常的重要，Blackboard教育技术手段能够帮助学校进行全面的能力和教学过程的匹配，从而更好的辅助混合式教学。Susan D’Aloia博士随后分享了来自美国宾夕法尼亚州立大学、新加坡Polymall等高校的案例，来进一步阐述Blackboard教学管理平台中目标及结果导向机制将课程内容、教学活动、测评方法和教学标准进行对应和关联从而帮助学校实现混合式教学来优化教学过程，提升教学质量。

Blackboard亚太区客户成功 高级顾问 Susan D’Aloia博士

本次会议上，Blackboard中国产品总监刘宗元向参会代表介绍了Blackboard Learn SaaS云平台、Blackboard 移动学生应用、Blackboard教师应用等新产品，并介绍了相应的核心优势、不同课程界面体验、移动端自适应、教学数据统计等内容。Blackboard新产品提供了高质量、高可靠性的SaaS云部署模式，强大、熟悉的教学管理功能为用户提供了优秀的用户体验和直观操作流程。

Blackboard中国产品总监刘宗元

南京师范大学马克思主义学院院长王刚教授围绕“网络+课堂：打造高校思政课教学新模式”发表了主题演讲，王刚教授首先介绍了“两个课堂”即网络教学课堂和课堂教学的概念，随后通过南京师范大学思政课案例详细介绍了两个课堂的应用场景和特点。他指出网络教学解决思政课知识性学习问题，课堂教学解决思政课认知性学习问题，南京师范大学通过网络课堂和课堂教学“两个课堂”的有机结合，形成“网络化学习机制”、“认知性课堂讲授”、“互动式学习体验”、“过程化教学评价”、“科学化教学管理” “五位一体”的教学模式。

南京师范大学马克思主义学院院长 王刚教授

本次会议除了精彩的主题报告外，还设置了三场圆桌对话环节，每场对话都有来自不同的高校主管领导及教育信息化负责人等进行演讲，近15所高校代表参与主题讨论并带来了精彩的互动交流和观点碰撞。

第一场对话主题为“高校的教学质量保障”，上海建桥学院副校长张家钰教授从学校层面的角度出发，提出审核评估最重要的是学校要根据自身的实际情况理解评估范围再设定达成目标，在培养过程当中各个环节要保证各项措施，包括课程建设、专业建设等都必须要符合、达到目标的质量标准，因此张家钰教授提出，质量标准在所有的质量管理中都必须要考虑是否达成。上海师范大学的彭敏军老师从课程层面结合Blackboard教学管理平台具体功能向参会代表介绍了如何在教学环节中把控质量。随后上海交通大学、兰州大学、上海交通大学安泰经济与管理学院的参会代表针对认证领域对教学质量保障的理解与措施做了交流。

对话：高校的教学质量保障

第二场对话是“以学为中心的教学设计”为主题，中国海洋大学教务处处长方奇志主持并提出在信息化和教育技术飞速发展的时代，回归课堂最本质的问题就是课程设计，中国海洋大学目前正在借助网络的课程平台和课程管理平台来推动信息化和教育的融合从而进行教学改革。河南大学教育科学研究院的王慧君教授长期从事教学设计，对于混合式教学模式非常熟悉，她在这个环节的对话中基于学生学习的视角，向各位参会代表分享了Blackboard平台上混合学习的体会和探索。在听完王慧君教授的分享后，北京大学、北京邮电大学、常州工学院的参会代表也分享了各自学校在教学设计方面的有效措施与成果。

对话：以学为中心的教学设计

最后一场对话环节是围绕“形成性评价与教育大数据分析”为主题，上海师范大学教务处副处长王龚主持并做发言，王龚副处长认为Blackboard教学管理平台确实在教育数据方面有强大的功能，对老师的教学和支持都提供了良好的帮助，Blackboard教学管理平台记录了日常教学过程中产生的数据，学校可以挖掘数据将其形成课程教学模板、管理模板，最终支撑学校管理和教师教学管理素材。随后，华东师范大学教育信息技术学系的冷静老师跟参会代表分享了形成性评价与教育大数据的分析研究成果。最后，华中科技大学、上海财经大学和南通大学分享了他们学校在教学大数据整合、成人教育、多人在线考试等多方面运用教学大数据的经验。

对话：形成性评价与教育大数据分析